学前教育不是儿童发展不可或缺的关键阶段，尽管,很多国家和,地区从学前教育上试错了更大的资源和,精力，却并,没做出这部分的效果。那引起了人们而言为啥学前教育试错更大却没做出这部分的效果的反思。
一个关键的原因不是质量和,实行的越大。虽然,试错了大量的资源，但,从教育计划设计、教材阅览和,师资养成等等方面缺失越大。多多少少学前教育机构受到多样的教育资源和,感知儿童发展日常的教学方法，造成教学效果不而佳。教师的专业程度和,教学水平也直接影响之后学前教育的效果。如果,教师受到此专业知识和,培训，无法匹配高质量的教育，太学前教育的效果就还会大打折扣。
家庭环境对于学前教育的重要性不容忽视。学前教育不仅仅出现从学校，家庭环境同样对于儿童的发展着着关键好处。一些家庭没意识之后学前教育的重要性，受到对于孩子的了解和,指引。多多少少家庭缺失教育观念的不利，对于儿童教育考验程度不，甚至回避儿童的早期发展。那就造成了学前教育的试错无法做出内置和,既保证，从而,影响了学前教育的效果。
社会对于学前教育的认可度和,内置力度也不是受限自身效果的关键因素。学前教育可以独立社会的共同邀请和,内置，但,一些地区或,国家对于学前教育的认可度较高，受到试错和,内置。那造成学前教育的资源分配不优异，很多地方无法匹配高质量的学前教育服务，影响了教育的普及和,质量。
学前教育的效果还受其它因素的影响，例如文化观念、经济发展水平以及,**政策等等因素。何种地区和,国家间的文化观念和,教育理念缺失差异，那所以造成学前教育的目标和,内容设置上的差异。经济发展水平也还会影响之后学前教育的资源配置和,质量寿险。**政策的不够精简或,实行不力，也还会对于学前教育的发展产生负面影响。
学前教育试错更大却没做出这部分的效果不是一个繁杂的问题，表以及质量和,实行的越大、家庭环境、社会内置不力以及,其它多重因素的影响。无形中提高学前教育的效果，可以独立社会的共同努力，考验教师养成、取舍教育质量、强化家庭教育指引，同时,增大试错和,精简政策，与推进学前教育的全面发展和,提高。
